Actualidad

20 de noviembre 2015

La Asociación de familiares de Enfermos de Alzheimer de Navarra (AFAN) cumple 25 años y reclama mayor compromiso público con los enfermos y los familiares

Los cuidados que una familia debe asumir cuando uno de sus miembros es diagnosticado de Alzheimer, la demencia más frecuente, ascienden a unos 32.000 euros anuales, si se tienen en cuenta “los gastos directos, los indirectos y los invisibles”. Esos son los datos que maneja la Asociación de familiares de Enfermos de Alzheimer de Navarra (AFAN), que ayer conmemoró sus 25 años de trayectoria con especial reconocimiento al Dr. Madoz, Lourdes Ordoñez  y Susana Nadal de Fundación Argibide.
 
LOS CASOS SE DUPLICARÁN
La entidad, que cuenta con 1.200 asociados, reclamó en una comparecencia en el hemiciclo “un compromiso mayor” de los representantes públicos con esta enfermedad neurodegenerativa, que se estima que afecta a entre 9.000 y 10.000 navarros, a falta de un censo oficial. Sin embargo, la cifra aumenta hasta más de 14.500 si se tienen en cuenta las personas que están en riesgo directo de sufrir alguna demencia. Son el 7% de los mayores de 65 años, unas 6.500 personas, y el 50% de los que sobrepasan los 85, unas 8.540 personas.

Según las previsiones de la Organización Mundial de la Salud, para 2030 los casos se habrán duplicado.

Desde AFAN se alerta también del impacto que tiene sobre los cuidadores atender a personas que necesitan de una atención “permanente”. Si se tiene en cuenta que es la familia la que asume normalmente esa responsabilidad, se considera que esta patología tiene un impacto directo en el 9% de la población, unas 58.200 personas en Navarra.

“ Hay una gran cantidad de cuidadores en situaciones claramente dramáticas, en las que su rol les lleva a rozar los límites de sus capacidades físicas y psicológicas e, incluso, traspasarlas”, advirtieron.

Puede ver la noticia en Diario de Navarra firmada por Ainhoa Piudo pinchando aquí

Puede conocer más de la Asociación de familiares de Enfermos de Alzheimer de Navarra (AFAN) pinchando aquí

16 de noviembre 2015

Javier Tirapu imparte en León el curso "Cognición Social y Teoría de la mente"

Javier Tirapu, Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide participó el pasado fin de semana en León en el curso "Cognición Social y Teoría de la Mente" dirigido a psicólogos y psiquiatras de la red de salud mental de la Comunidad Autónoma de Castilla-León.

Durante dos jornadas Tirapu ha impartido este curso en el Hospital Santa Isabel de León con el objetivo general de "favorecer la formación y actualización en neuropsicología de los Profesionales de la red de salud mental de SACYL".

Como objetivos específicos se marcaron:

1. Proporcionar conocimiento sobre los fundamentos teóricos y empíricos que guían la práctica clínica en neuropsicología.
2. Profundizar en los protocolos de evaluación y rehabilitación Neuropsicológica, en concreto de la cognición social y teoría de la mente.
3. Familiarizarse con otros conceptos clave en neuropsicología clínica.

Entre los contenidos expuestos además de una Introduccion a la neuropsicología de La cognición social, Javier Tirapu expuso la Teoría de la mente y conciencia: Posibilidades de rehabilitación o las Nuevas perspectivas en Neuropsicología clínica.

 

Imagen portada: psocial-almendrahc.blogspot.com

11 de noviembre 2015

El Cerebro Social; escucha la conferencia completa de Javier Tirapu en la Cátedra Iberoamericana Pedro Lain Entralgo

Para Javier Tirapu, Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide y quien se ha dedicado durante los últimos 20 años a estudiar la corteza prefrontal cerebral y sus funciones, en las recientes cuatro décadas la neurociencia ha avanzado más que en los 300 años anteriores y ha demostrado que todos los procesos mentales que lleva a cabo un ser humano, por muy complejos que sean, son resultado del funcionamiento cerebral.

En su participación en la Cátedra Iberoamericana Pedro Lain Entralgo, organizada por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) explicó a estudiantes de Psicología y Medicina que “durante siglos, el conocimiento del cerebro y del ser humano se ha asentado en la falsa dicotomía cerebro-mente. Por un lado, el cerebro con sus procesos y por el otro, la mente, como si ésta fuera algo externo al cerebro”.

No obstante, “lo que hemos visto en los últimos años es que si tuviéramos que resumir en una frase qué es lo que se asienta en el corte prefrontal, yo diría esto: todas aquellas funciones que nos hacen humanos; ahí radica la humanidad del ser humano, lo que lo hace ser una especie peculiar con respecto a las demás y que lo diferencian de otras especies”, destacó Tirapu.

Escucha toda la conferencia pinchando aquí

Accede a una entrevista a Javier Tirapu en la Gaceta Universitaria de Guadalajara pinchando aquí

Accede a la entrevista radiofónica en el programa. El expreso de las 10. Radio UDG -Universidad de Guadalajara- México pinchando aquí para escuchar entrevista (a partir 6 min.: 28 seg.)

4 de noviembre 2015

Gran acogida de estudiantes y profesionales a Javier Tirapu en México

Javier Tirapu, Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide, viajó los pasados 28, 29 y 30 de octubre a Guadalajara (México) con el fin de realizar diversas actividades y encuentros con profesionales y estudiantes.

Durante su estancia en el país azteca, Javier Tirapu compartió sus experiencias profesionales con varios colectivos con estudiantes y profesionales celebrando dos conferencias magistrales y varios encuentros. El recibimiento en todos los eventos ha sido excepcional y la Fundación Argibide quiere agradecer a todas las personas que han hecho posible este viaje y que han acudido a los eventos.

 

21 de octubre 2015

Javier Tirapu viaja a México para participar en diversas conferencias y encuentros

Javier Tirapu, Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide, realizará los próximos 28,29 y 30 de octubre un viaje a Guadalajara (México) con el fin de realizar diversas actividades y encuentros con profesionales y estudiantes.

Durante su estancia en el país azteca, Javier Tirapu tendrá una apretada agenda en la que expondrá sus conocimientos y compatirá sus experiencias profesionales con varios colectivos que han solicitado su presencia. En este sentido el miércoles 28 de octubre, mantendrá en el Centro Universitario Ciencias de la Salud Aula Salud Pública un Conversatorium con los Estudiantes de Posgrado sobre su experiencia como profesional de la neuropsicología (Adicciones, F. Ejecutiva, Rehabilitación…).

El jueves 29 ofrecerá la Conferencia Magistral "Cerebro Social" dentro de la Cátedra Iberoamericana Pedro Lain Entralgo del Centro Universitario Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Al día siguiente en la Asociación cultural del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara Fray Antonio Alcalde el Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide impartirá otra Conferencia, en este caso bajo el título “Sociedad, evolución y Cerebro”.

17 de octubre 2015

Javier Tirapu clausura en Bilbao el VII Congreso Nacional de Neuropsicología

Javier Tirapu, Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide, clausura en Bilbao el VII Congreso Nacional de Neuropsicología que bajo el título: Neuropsicología 3.0 se ha celebrado del 15 al 17 de octubre en la capital vizcaína organizado por la Federación de Asociaciones de Neuropsicología Españolas (FANPSE)

Javier Tirapu impartió la conferencia de clausura bajo el título “El problema mente-cerebro”

15 de octubre 2015

"Salud Mental en el Siglo XXI". Congreso Científico en Tudela, 15 y 16 de Octubre

Los Centros  de Rehabilitación Psicosocial (CRPS) concertados con Gobierno de Navarra y gestionados por Avanvida,  el C.A.  de  la UNED  en Tudela y el Colegio Oficial de Psicólogos de Navarra, organizan los días 15 y 16 de Octubre un Congreso Científico, que se celebrará en el Salón de actos de la UNED de Tudela. El Congreso cuenta con la colaboración de la Fundación Argibide, el Gobierno de Navarra y el Ayuntamiento de Tudela.

Bajo el título "Salud Mental en el Siglo XXI. Recuperando espacios.  Responsabilidad, competencia y participación", el evento reúne a un importante número de especialistas muy reconocidos,  siendo de gran interés para profesionales y estudiantes relacionados con el ámbito de la Salud Mental. Entre los ponentes se encuentra Lorena Simón, psiquiatra de la Fundación Argibide que desarrolla su labor en el CSM de Burlada.

Presentación

En pleno siglo XXI y, más de veinticinco años después de la Reforma Psiquiátrica acontecida en España, en determinados ámbitos profesionales iniciamos y continuamos una lucha diaria, por los derechos de las personas con Trastorno Mental Grave, y en contra del estigma social.

El panorama actual con el que nos encontramos permite diferenciar entre dos tipos de problemática en las personas con TMG. Aquellos derivados directamente de la enfermedad, con mayor susceptibilidad a la mejoría con las nuevas terapias farmacológicas y terapéuticas y aquellos relacionados con el estigma. Estos últimos más refractarios a la intervención. No podemos olvidar que uno suma al otro y que juntos disminuyen las posibilidades de disfrutar de una vida plena.

¿Y los/las profesionales? ¿Cuál es nuestro papel en todo esto? ¿Creemos en estas personas? ¿Las consideramos capacitadas para enfrentar una vida plena? En teoría, nadie dudaría de que la respuesta es afirmativa. En la práctica, ¿somos coherentes con estos planteamientos? ¿es la creencia de capacitación lo que marca nuestras actuaciones?

Objetivos

  • Reflexionar sobre las relaciones de poder entre las personas, la comunidad y los servicios clínicos y sociales.
  • Facilitar un punto de encuentro entre profesionales de la Salud Mental y personas con experiencia en el trastorno que lleve a analizar, a exponer y plantear los avances técnicos, científicos y sociales en relación a la dignidad de la persona con Trastorno Mental Grave.

Dirigido a:

  • Profesionales y estudiantes relacionados con el ámbito de la Salud Mental

Toda la información del Congreso (programa, ponentes, créditos, presentación de trabajos) puede consultarse pinchando aquí.

El Congreso podrá seguirse tanto presencialmente en Tudela como a través de internet. Haz click en el siguiente enlace para ir a la web de inscripciones.

8 de octubre 2015

La cognición social: aspectos evolucionistas

Javier Tirapu Ustárroz, Psicólogo Clínico y Director del Servicio  de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Terapia Ocupacional de la Fundación Argibide escribe sobre la cognición social en www.queaprendemoshoy.com

El concepto de cognición social está “de moda” y hoy en día son muchos los artículos y textos que se están publicando sobre este “nuevo invitado”. El ser humano es por naturaleza social y como señala Balzac “la soledad es maravillosa siempre que tengas alguien a tu lado que te lo recuerde”

Para Elkhonon Goldberg la cognición social se encuentra estrechamente relacionada con la supervivencia, ya que, para tener éxito en una interacción con otros miembros del grupo, no sólo debemos planificar un plan de acción propio, sino que también debemos tener una idea de los deseos y planes de los demás. Suponemos que cuando la tierra se fue desertizando los bienes comenzaron a ser limitados, lo que llevaría a que varios individuos compitieran por un mismo bien. De este modo, no sólo era necesario prever las consecuencias de las propias acciones, sino que también comenzó a ser importante prever las consecuencias de las acciones de los demás, para anticiparnos a ellos. Daniel Dennett ha llamado a esto la inexcusable competitividad en el mundo de las cosas vivas. Para Dennett la tarea que afronta cualquier organismo puede considerarse como una especie de versión del juego infantil del escondite: buscamos lo que necesitamos y nos escondemos de aquellos que necesitan lo que tenemos. Para ello, debemos saber qué es lo que necesitamos (algo muy sujeto a diferencias individuales) y debemos conocer lo que otros desean (para lo cual debemos crearnos una teoría de la mente del otro). Este es el origen adaptativo de la cognición social.

En el siglo XIX, el psicólogo Franz Brentano dividió el universo en dos tipos de entes: los que poseen intencionalidad y los que no. Los primeros tienen iniciativa, poseen fines y necesidades; los segundos sólo obedecen a las leyes físicas. Los humanos somos, para Dennett, sistemas intencionales. La característica fundamental de la actitud intencional es la de tratar a una entidad como un agente -atribuyéndole creencias y deseos- para tratar de predecir sus acciones. Así, los seres humanos acaban ordenando el mundo en dos clases diferentes, lo que Daniel Dennett ha denominado psicología popular y física popular. Las personas con afectación de la cognición social serían buenos físicos populares (sistematizadores) y malos psicólogos populares (empatizadores) por un déficit en dicha cognición social.

Por lo tanto, la capacidad de intuir los estados mentales de otras personas ocurre fundamentalmente en las interacciones sociales. Desde un punto de vista evolucionista, la eclosión de la teoría de la mente iría unida a la capacidad de engaño, para así confundir al otro sobre mis pensamientos y deseos, lo que me permitirá lograr o acceder a lo que deseo. Algunos autores, como los estudiosos del autismo Christopher Frith y su esposa Uta Frith, y posteriormente Elkhonon Goldberg, han afirmado que este es un atributo específicamente humano. No obstante, tanto estudios clásicos  como trabajos recientes muestran que al menos los chimpancés parecen compartir esta capacidad con el hombre. Por tanto, podemos deducir que la teoría de la mente se halla presente en algunos primates no humanos, aunque no haya alcanzado la complejidad de nuestra especie.

El ser humano ha basado su éxito evolutivo en el desarrollo de su cerebro, un cerebro que aprende y se modifica a sí mismo cada día. Pero, ¿qué hace que nuestro cerebro sea tan eficaz? Tal vez podíamos señalar algunos hitos que nos confieren esta capacidad inusitada para aprender: la imitación, la predicción, la capacidad de hacer simulaciones dentro de nuestra propia cabeza y nuestro gran cerebro social.

Por tanto, una de las características evolutivas esenciales del ser humano es la capacidad para interactuar socialmente. Así, al igual que ocurre en otros primates, las capacidades sociales constituyen una de las funciones que en mayor medida determinan el éxito en la adaptación. Sin embargo, las capacidades, o, mejor dicho, las conductas sociales, no son exclusivas de los primates; desde insectos hasta aves, múltiples especies manifiestan conductas de interacción.

El interés por los fenómenos sociales ha provocado a lo largo de la historia el desarrollo de disciplinas de conocimiento propias, que tratan de describir y explicar la naturaleza social del hombre a distintos niveles. Como parte del desarrollo natural del conocimiento, la Neurociencia se ha incorporado a estas disciplinas que contemplan lo social como objeto central de estudio, en su caso, desde el interés por las bases cerebrales de la conducta social.

El término “cognición social” se ha definido, en un sentido amplio, como aquellos aspectos de la vida mental que permiten y forman la experiencia social. La cognición social puede definirse como un proceso neurobiológico, psicológico y social, por medio del cual se perciben, reconocen y evalúan los eventos sociales, para construir una representación del ambiente de interacción de los individuos y posteriormente generar el comportamiento social. Se relaciona con aspectos que van desde la percepción social (estadio inicial que evalúa las intenciones de los demás a través de su conducta –dirección de la mirada y movimiento corporal–) hasta el estilo atribucional (cómo se explica la conducta de otras personas) o la empatía(no saber cómo se siente otro sino sentir como se siente). Así, la cognición social debe entenderse como la habilidad de construir representaciones de las relaciones entre uno mismo y los otros, y de usar flexiblemente esas representaciones para guiar el comportamiento social.

Actualmente, la cognición social es un campo de estudio que carece de modelos teóricos completos, holísticos y detallados. Por un lado, existe un buen número de trabajos experimentales que investigan sobre procesos discretos que se engloban bajo la cognición social (como el reconocimiento de expresiones faciales o la imitación) y, por otro, existen algunas propuestas generales de qué debiera incluir un modelo de cognición social. Mientras que los primeros carecen de la articulación en un sistema explicativo general, las segundas carecen de la concreción y especificidad necesarias para resultar modelos teóricos sólidos. En cualquier caso, existe un acuerdo en que la cognición social es un sistema de procesamiento de información que se nutre de múltiples funciones más básicas para dar como resultado la conducta social .

Ver artículo en www.queaprendemoshoy.com

Imagen: estraeducaaprendizajeautonomo, neuronup

17 de septiembre 2015

Javier Tirapu participa en Zaragoza en la I Jornada Autonómica sobre Centros Preferentes TEA

Javier Tirapu, Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibideparticipó en la I Jornada Autonómica sobre Centros Preferentes TEA: ¿Juegas conmigo? Las potencialidades sociales y lúdicas en niños y jóvenes con TEA que se celebró en Zaragoza el 15,16 y 17 de Septiembre organizado por el CAREI (Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva).

Javier Tirapu impartió la conferencia inaugural "Bases teóricas de los Trastornos del Espectro Autista". Ante un salón abarrotado el Psicólogo Clínico y Director Técnico y Científico del Área de Neuropsicología de la Fundación Argibide disertó durante algo más de dos horas sobre los modelos explicativos de los TEA y sobre la base Neuropsicologíca de dichos modelos. Si deseas ver la ponencia completa pincha aquí.

Todas las ponencias y mesas redondas tuvierno lugar en el Salón de Actos de CAREI (San Antonio Abad, 38, Zaragoza). Los Centros Preferentes TEA pretenden dar una respuesta educativa ajustada a las características del alumnado con TEA desde un modelo de inclusión educativa en centros ordinarios.

Estas jornadas se organizan con la finalidad de facilitar formación para que los centros educativos adquieran conocimientos básicos que favorezcan la creación de las condiciones óptimas para un desarrollo inclusivo de este alumnado.

Objetivos
• Proporcionar formación teórica sobre las características del alumnado con TEA.
• Conocer estrategias que faciliten en el patio, el juego y la socialización de este alumnado.
• Conocer actividades y recursos que favorecen la interacción social y la co-municación del alumnado con TEA
• Conocer diferentes experiencias artísticas del alumnado con TEA.

Destinatarios
Todos los docentes de centros Preferentes TEA para el curso 2015-16

Ver toda la información pinchando aquí

9 de septiembre 2015

Beatriz Gutierrez psicóloga clínica del equipo de infanto-juvenil de Fundación Argibide explica las claves para ayudar a nuestros hijos en la vuelta al cole

A las puertas de septiembre espera un nuevo reto escolar: “la vuelta al cole”

Beatriz Gutierrez , psicóloga clínica del equipo de infanto-juvenil de la Fundación Argibide nos explica las claves para ayudar a nuestros hijos a que la experiencia de la vuelta al cole sea positiva.

Nuestras vidas están marcadas por los cambios y aunque a veces desearíamos detener el tiempo y que nuestras circunstancias permanecieran inmóviles y fijas, la realidad no se detiene. “Avanzar conlleva sentir la fricción del movimiento”.

Con la llegada de septiembre en muchos hogares se abre un nuevo ciclo: “la vuelta al cole”. Tras dos meses y medio de sol, piscina, descanso, diversión y momentos cargados de relax junto a amigos y familiares, los niños y estudiantes regresan al trabajo académico. En septiembre todos ellos terminan su rica luna de miel y retoman una época donde se les pedirá que se esfuercen por aprender y sigan unas rutinas diarias más estresantes, ya que requieren un mayor nivel de exigencia. Afrontar este cambio no siempre resulta fácil, sobre todo si el paso de un periodo de descanso a otro de mayor exigencia, se realiza de manera brusca y sorpresiva: “mañana te tendrás que levantar a las 7:00h y hacer todos tus deberes porque te incorporas al cole”.

Nuestros niños requieren un tiempo de adaptación para poder reajustarse a las nuevas circunstancias: cambio de horarios, rutinas y exigencias. La adaptación del organismo a las nuevas demandas escolares supone tolerar cierto nivel de tensión, fricción y malestar. Cada niño experimentará su propio proceso de adaptación al aula en compañía de sus padres y profesores de una manera individual e intransferible.

¿Cómo experimentan nuestros niños el regreso al aula?

 

El viaje de la vuelta al cole se iniciará junto a todos estos pasajeros que irán subiendo y bajando según avancen las paradas y lleguen a sus destinos. El destino final de todos ellos será el último día de clase y por lo tanto, en función de cómo nuestro niño avance en su curso escolar, aparecerán o desaparecerán de la travesía.

¿Cómo puedo favorecer la vuelta al colegio de mi hijo?

1. Asegúrate que tu hijo conoce la fecha de inicio del curso escolar con varios días de antelación

2. Incorpora progresivamente a tu niño, antes de que finalicen las vacaciones, en las nuevas rutinas y horarios escolares

3. Prepara junto a tu hijo todas las cosas necesarias para ir al colegio y organiza el espacio de estudio varios días antes de iniciar el curso

4. Valora con tu hijo si necesita y/o desea apuntarse a alguna actividad extraescolar

5. Comenta con frecuencia los beneficios que supone aprender e ir al colegio

6. Valida sus emociones

7. Acude a recogerlo al centro a la hora acordada

8. Si a tu niño le cuesta mucho separarse de ti para ir al colegio puedes intentar que acuda con algún muñeco especial o con algún objeto tuyo

Puedes leer el artículo completo pinchando aquí

Imagen: Alartec.com

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